PARA ALÉM DOS LIMITES DA SALA DE AULA: NOVAS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA ATRAVÉS DO USO DO WHATSAPP NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
Com o avanço das novas tecnologias
da informação e comunicação (TICs) e
seu impacto no modo como interagimos,
verificamos a emergência de novos gêneros
textuais, resultantes de novas demandas
comunicativas que o universo digital tem criado
(MARCUSCHI, 2002). Nesse contexto, os
limites físicos da sala passam a ser ampliados
pelas multi-possibilidades do contexto em
que vivemos, na busca por integrar as novas
demandas e práticas de letramento do mundo
atual, digital, multimodal e globalizado (VAN
LEEUWEN, 2011), fundamentais ao processo
de comunicação. Dessa forma, partindo da
experiência de duas professoras quanto à
utilização de tecnologias móveis, aqui, em
específico, do aplicativo WhatsApp, em salas
de aula de Língua Inglesa de um curso de
Licenciatura em Letras/Inglês, o presente
trabalho objetiva refletir sobre as potencialidades
de uma das atividades propostas - My Room
Project - integrando a sala de aula presencial
e o espaço virtual. Para tanto, é importante
considerar estudos sobre o ensino de LE a
partir de uma perspectiva híbrida - blended
learning (WHITTAKER E TOMLINSON, 2011),
bem como sobre o impacto das TICs e das
tecnologias móveis no ensino-aprendizagem de
LE (TALEB, SOHRABI, 2012; LAURICELLA,
KAY, 2013; PILAR, JORGE, CRISTINA, 2013;
HUANG, YANG, CHIANG, SU, 2016). A partir da
análise da atividade selecionada, buscaremos
verificar como a leitura e produção de textos,
aqui, não só verbais e escritos, mas tomando
como base uma perspectiva multimodal, foi
possível promover novas oportunidades para
que os alunos experienciem, de forma autêntica
e crítica, a língua estrangeira, proporcionando,
portanto, um ensino-aprendizagem significativo.
PARA ALÉM DOS LIMITES DA SALA DE AULA: NOVAS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA ATRAVÉS DO USO DO WHATSAPP NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
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DOI: 10.22533/at.ed.71119250111
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Palavras-chave: Ensino-aprendizagem de LE, Gêneros digitais, WhatsApp, Língua Inglesa.
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Keywords: FL teaching and learning, digital genres, WhatsApp, English Language
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Abstract:
Considering the new information
and communication technologies (ICTs) and
their impact on the way we interact, we see
the emergence of new text genres, resulting
from new communicative demands that the
digital universe has created (MARCUSCHI,
2002). In this context, the physical limits of the
classrooms are widened by the multi-possibilities
of the context in which we live, in an attempt
to integrate the new demands and literacy
practices of the current digital, multimodal and globalized world (VAN LEEUWEN, 2011).
Therefore, based on the experience of two professors regarding the use of mobile
technologies, specifically the WhatsApp application, in English language classrooms of
an undergraduate degree in Letras/English Language, the present work aims to reflect
on the potentialities of one of the proposed activities - My Room Project - integrating
our classroom and the virtual space. In order to do so, it is important to consider studies
on the teaching of FL from a hybrid perspective - blended learning (WHITTAKER AND
TOMLINSON, 2011), as well as on the impact of ICTs and mobile technologies on FL
teaching and learning (TALEB, SOHRABI , 2012, LAURICELLA, KAY, 2013, PILAR,
JORGE, CRISTINA, 2013, HUANG, YANG, CHIANG, SU, 2016). From the analysis of
the selected activity, we seek to verify how the reading and production of texts, here,
not only verbal and written, but based on a multimodal perspective, it was possible to
promote new opportunities for students to experience, in an authentic and critical way,
the foreign language, thus providing a meaningful teaching-learning experience.
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Número de páginas: 15
- Jailine Mayara Sousa de Farias
- Barbara Cabral Ferreira
