Jogos pedagógicos – o lúdico como forma de introduzir o conceito de Hospitalidade Urbana
Este artigo discorre sobre a
relevância da introdução de jogos pedagógicos
na escola básica, como ferramenta de ensino
no que se refere aos conceitos de turismo,
hospitalidade e cidadania para crianças. Tendo
como referencial teórico a hospitalidade urbana,
que pressupõe a socialização hospitaleira de
indivíduos nos espaços urbanos, constroemse
os argumentos do ponto de vista do turismo
e da cidadania. Por outro lado, a pedagogia
construtivista sócio-interacionista de Lev
Vygotsky fornece o suporte necessário para
apresentar o lúdico como um recurso que
promove o cooperativismo e as relações
sociais entre educandos de forma motivadora
e transformadora do aprendizado sobre novos
conhecimentos. A estratégia metodológica foi a
pesquisa-ação, uma vez que os pesquisadores
aplicaram questionários avaliativos e os jogos
didáticos em duas escolas do município de
Nova Iguaçu - RJ. Os resultados encontrados
demonstram a viabilidade da proposta, por ser
a mesma de fácil aplicação, baixo custo e alta
eficácia. Do ponto de vista dos educandos,
houve aprendizado efetivo em relação aos
novos conceitos apresentados.
Jogos pedagógicos – o lúdico como forma de introduzir o conceito de Hospitalidade Urbana
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DOI: 10.22533/at.ed.4381917014
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Palavras-chave: Educação, Hospitalidade urbana, Jogos pedagógicos
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Keywords: Education, Urban hospitality, Pedagogical games
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Abstract:
This article discusses the
relevance of the introduction of pedagogical
games in basic school, as a teaching tool with
regard to the concepts of tourism, hospitality
and citizenship for children. Having as a
theoretical reference the urban hospitality, which
presupposes the hospitable socialization of
individuals in urban spaces, the arguments are
constructed from the point of view of tourism and
citizenship. On the other hand, Lev Vygotsky’s
socio-interactionist constructivist pedagogy
provides the necessary support to present play
as a resource that promotes cooperativism and
social relations among learners in a motivating
and transformative way of learning about new
knowledge. The methodological strategy was
action research, since the researchers applied
evaluative questionnaires and didactic games
in two schools in the municipality of Nova Iguaçu - RJ. The results demonstrate the
feasibility of the proposal, since it is easy to apply, low cost and high efficiency. From
the point of view of the students, there was effective learning in relation to the new
concepts presented.
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Número de páginas: 15
- Teresa Catramby
