IMAGENS ANALÓGICAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA
O uso de analogias no ensino
tem sido tema recorrente entre as muitas
pesquisas desenvolvidas contribuindo de forma
significativa no processo de aprendizagem
de conceitos complexos e abstratos a partir
de domínios já conhecidos. Em relação às
imagens analógicas nos livros didáticos, nem
sempre é o que se espera da função requerida
pelo instrumento. Neste trabalho busca-se
refletir sobre o uso das imagens analógicas
como forma de pensar sua utilização na sala de
aula. Assim,no presente estudo foi quantificado
e avaliado o uso das imagens presentes em
coleções didáticas de Biologia adotadas em
escolas públicas de ensino médio do município
de Itapipoca, no estado do Ceará. O estudo
de natureza descritivo-analítica utilizou a
investigação documental como metodologia
de pesquisa. Verificou-se que o mapeamento
entre similitudes e diferenças existentes na
relação analógica se faz necessário para
que as representações analógicas ocorram
de forma exitosa. Os manuais de apoio aos
professores precisam destacar a necessidade
de problematizar o uso de analogias presentes
nos textos, sugerindo sua potencialidade
enquanto ferramenta didática. Percebeu-se
ainda, que o uso das imagens analógicas
é pouco explorado pelos autores de livros
didáticos, estando o seu uso principalmente
concentrado em conteúdos relacionados à
bioquímica. Embora historicamente utilizadas
para comunicar conceitos, quando exploradas
de forma equivocada podem perder sua
função inicial de explicação e aproximação
com os conhecimentos prévios, passando
então a ser compreendida como parte do
conteúdo apreendido pelo estudante, ou seja,
favorecendo uma aprendizagem errônea do
conceito científico
IMAGENS ANALÓGICAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.37719160123
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Palavras-chave: analogia, ensino, aprendizagem, conhecimento prévio.
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Keywords: analogy, teaching, learning, priors knowledge.
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Abstract:
The use of analogies in teaching
has been a recurring theme among the many
researches developed contributing significantly to the learning process of complex and abstract concepts from domains already known.
In relation to analogue images in textbooks, it is not always what is expected of the
function required by the instrument. In this work seek to reflect on the use of analogue
images as a way of thinking about their use in the classroom. Thus, the present study
was quantified and evaluated the use of the images present in didatic collections of
Biology adopted in public high schools of the municipality of Itapipoca, in the state
of Ceará. The descriptive-analytical study used documentary research as a research
methodology. It was verified that the mapping between similarities and differences
existing in the analog relation is necessary for the analogical representations to occur
successfully. The manuals to support teachers needs to highlight the necessity to
problematize the use of analogies in the texts, suggesting their potential as a didatic
tool. It was also noticed that the use of the analogical images is little explored by the
authors of didactic books, being their use mainly concentrated in contents related to the
biochemistry. Although historically used to communicate concepts, when mistakenly
explored, they may lose their initial function of explanation and approximation with
previous knowledge, and then be understood as part of the content apprehended by
the student, that is, favoring an erroneous learning of the scientific concept.
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Número de páginas: 15
- Francisco Alves Santos
