REFLEXÕES SOBRE AS GRAMÁTICAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA: NORMATIVA, DESCRITIVA E INTERNALIZADA.
Este artigo tem como objetivo principal apresentar concepções de algumas obras sobre a gramática normativa, a descritiva e a internalizada. A finalidade dessa descrição bibliográfica é refletir de que modo vem sendo apresentadas as diversas orientações e abordagens de ensino. Esse levantamento também foi feito para que se pudesse avaliar melhor os autores e suas gramáticas pedagógicas. A pesquisa foi essencialmente bibliográfica e reflexiva, fundamentando-se em referenciais teóricos de quatro autores de referência nos estudos de nossa língua: Celso Ferreira da Cunha e Luís Filipe Lindley Cintra (2017), Mário Alberto Perini (2016) e Celso Pedro Luft (1995). Após as análises, verificamos que os docentes devem integrar no ensino de língua materna, tanto a gramática normativa, quanto a descritiva e a internalizada, para promover uma aprendizagem mais produtiva e possibilitar um trabalho contextualizado com a gramática nas escolas.
REFLEXÕES SOBRE AS GRAMÁTICAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA: NORMATIVA, DESCRITIVA E INTERNALIZADA.
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5042129077
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Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, Gramática Normativa, Gramática Descritiva, Gramática Internalizada
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Keywords: Conception, Normative Grammar, Descriptive Grammar, Internalized Grammar.
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Abstract:
This article has as main objective to present conceptions of some works on normative, descriptive and internalized grammar. The purpose of this bibliographic description is to reflect on how the different teaching guidelines and approaches have been presented. This survey was also done so that the authors and their pedagogical grammars could be better evaluated. The research was essentially bibliographic, based on theoretical references from four reference authors in the studies of our language: Celso Ferreira da Cunha and Luís Filipe Lindley Cintra (2017), Mário Alberto Perini (2016) and Celso Pedro Luft (1995). After the analysis, we found that teachers must integrate both the normative, the descriptive and the internalized grammar in their mother tongue teaching, in order to promote more productive learning and enable contextualized work with grammar in schools.
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Número de páginas: 15
- Camila de Araújo Beraldo Ludovice
- Jéssica Duarte de Souza
