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capa do ebook TRABALHO DOCENTE NA PÓS-GRADUAÇÃO:  PRECARIZAÇÃO, SOFRIMENTO E ESTIGMA

TRABALHO DOCENTE NA PÓS-GRADUAÇÃO: PRECARIZAÇÃO, SOFRIMENTO E ESTIGMA

O presente capítulo desdobra-se de uma pesquisa mais abrangente versando sobre o controle do trabalho docente na pós-graduação stricto sensu. Dessa pesquisa extraiu-se dados do cotejamento realizado entre dois programas de pós-graduação em educação das esferas pública e privada no Estado do Rio de Janeiro, visando investigar as condições do trabalho docente, discutindo a intensificação e precarização evidenciadas, baseando-se nos achados de Sguissard e Silva Junior (2009) e achados atualizados por meio de entrevistas a quatro coordenadores e dez professores-pesquisadores desses programas. Além do estudo de cotejamento foram identificadas situações de sofrimento e estigmatização submetendo professores-pesquisadores. Também pressupõe intensificação e precarização do trabalho docente ocorridas em decorrência da pandemia por coronavírus nos anos de 2020 e 2021.

 

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TRABALHO DOCENTE NA PÓS-GRADUAÇÃO: PRECARIZAÇÃO, SOFRIMENTO E ESTIGMA

  • DOI: 10.22533/at.ed.2992129041

  • Palavras-chave: Trabalho docente, pós-graduação, precarização, sofrimento, estigma.

  • Keywords: Teaching work, graduate studies, precariousness, suffering, stigma

  • Abstract:

    This chapter unfolds from a more comprehensive research dealing with the control of teaching work in the stricto sensu graduate program. From this research, data were extracted from the comparison between two graduate programs in education in the public and private spheres in the State of Rio de Janeiro, aiming to investigate the conditions of teaching work, discussing the intensification and precariousness evidenced, based on the findings de Sguissard and Silva Junior (2009) and findings from 2017 through interviews with four coordinators and ten teacher-researchers from these programs. In addition to the comparation study, situations of suffering and stigmatization were identified, subjecting professors-researchers. It also presupposes intensification and precariousness of the teaching work that occurred as a result of the coronavirus pandemic in the years 2020 and 2021.

  • Número de páginas: 23

  • Robson Sueth
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