UM ESTUDO SOBRE OS ESTILOS PARENTAIS: REFLEXÕES SOBRE O NÃO LUGAR DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA
Este trabalho se refere a uma pesquisa realizada com pais e/ou cuidadores parentais de variados Estados do Brasil que foram contatados através da comunicação dos pesquisadores com a equipe gestora de escolas de Educação Infantil para responderem a um questionário online sobre os estilos parentais. O objetivo da presente pesquisa foi investigar os estilos parentais e suas interferências na aprendizagem das crianças que estão na primeira infância e vivenciando o ensino remoto. O questionário contou com 39 perguntas, entre elas de múltipla escolha, com mais de uma alternativa para marcar e questões abertas, e todas as perguntas foram baseadas nos 12 princípios da Educação Positiva, contando com 136 participantes. Para análise de dados utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin (2016) que traça um caminho onde a categorização e a organização dos dados prevalecem para a estruturação dos achados, e assim foi possível elaborar categorias de análise em questões abertas que tiveram uma grande variabilidade de respostas, e dentre essas categorias elegeu-se: Regras, Aprendizagem inclusiva, Estado emocional, tomando como unidade de registro Estilos parentais. Depreende-se que em tempos de pandemia a aprendizagem de crianças na Educação Infantil tem ocupado o não lugar, visto que o ensino remoto lança novos caminhos na educação, e precisa-se ressaltar que as regras estabelecidas pelos adultos na rotina com as crianças apresentam muita instabilidade atualmente, inclusive o estado emocional dos cuidadores.
UM ESTUDO SOBRE OS ESTILOS PARENTAIS: REFLEXÕES SOBRE O NÃO LUGAR DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA
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DOI: 10.22533/at.ed.66121110612
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Palavras-chave: Estilos Parentais, Educação Infantil, Ensino Remoto, Aprendizagem, COVID - 19.
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Keywords: Parenting styles; Early Childhood Education; remote teaching; learning; COVID-19.
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Abstract:
This study refers to a survey conducted with parents and/or parental caregivers from several states of Brazil who were contacted by researchers with the help of the management team of Early Childhood Education schools to answer an online questionnaire on parenting styles. The objective of this research was to investigate parenting styles and their interferences in the learning of children who are in early childhood and experiencing remote education. The questionnaire had 39 multiple choice questions that had more than one alternative to mark, in addition to open questions. All questions were based on the 12 Positive Education principles, and had 136 respondents. For data analysis, a Bardin Content Analysis (2016) was used, which traces a way where the categorization and organization of data prevail for the structuring of the findings, and thus it was possible to elaborate categories of analysis in open questions that separate a large variability of responses, and among these categories, we chose: Rules, Inclusive learning, Emotional state, taking Parenting Styles as a unit of record. It is concluded that in times of pandemic the learning of children in Early Childhood Education has occupied the non-place, since remote education launches new paths in this area. And it is necessary to emphasize that the rules established by adults in their routine with children are very unstable today, including due to the emotional state of the caregivers.
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Número de páginas: 18
- Débora Quetti Marques de Souza
- Maria Paula Cavalcanti Carvalho
- Celio Rodrigues Leite
