Perspectivas para docência no ensino superior: a prática pedagógica em duas universidades públicas do nordeste
Ao pensar a didática na educação
superior faz-se necessário que as possibilidades
de ensino favoreçam a reflexão, o diálogo, o
questionamento, assim como a coparticipação
no processo de ensino-aprendizagem entre
professor e aluno. Sendo assim, o objetivo
dessa pesquisa é analisar a organização do
trabalho pedagógico de docentes efetivos em
duas universidades públicas do Nordeste.
Trata-se de um estudo de campo com
abordagem qualitativa onde foi utilizado um
roteiro de observação para coleta de dados e
para fase analítica nos utilizamos da análise
de conteúdo categorial por temática. Fizeram
parte do estudo professores do ensino superior
dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em
Educação Física. Para cada aula observada
um roteiro foi preenchido, compreendendo um
total de 11 aulas e carga-horária de 32 horas.
Os resultados foram descritos a partir dos
tópicos norteadores do roteiro de observação.
Identificou-se que houve nítida relação do
conteúdo tratado com a cultura vivida dos
alunos; boa relação professor-aluno; os
estudantes conseguiram fazer a extrapolação
do saber, trazendo situações problemas,
em que o professor mediando, conseguia
resgatar conteúdos; os professores buscavam
problematizar o conhecimento quando recebiam
dúvidas, assim como os mesmos se utilizaram
de diversas técnicas e métodos como aulas
expositivas dialogadas, utilizando data show,
quadro, texto impressos, som. Conclui-se que
há uma preocupação com a qualificação da
prática pedagógica dos referidos professores
nestas Universidades públicas. Investigações
como esta são experiências significativas para
os professores em formação nos cursos de pósgraduação,
uma vez que propicia momentos
de aprendizagem e reflexão sobre a prática
docente.
Perspectivas para docência no ensino superior: a prática pedagógica em duas universidades públicas do nordeste
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DOI: 10.22533/at.ed.92518021218
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Palavras-chave: Didática; Organização do trabalho pedagógico; Docência.
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Keywords: Didactics; Organization of pedagogical work; Teaching.
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Abstract:
When thinking about didactics in higher education, it is necessary that the
teaching possibilities favor reflection, dialogue, questioning and coparticipation in the
teaching-learning process between teacher and student. Therefore, the objective of this
research is to analyze the organization of the pedagogical work of effective teachers in
two public universities in the Northeast. This is a field study with a qualitative approach
where an observation roadmap was used for data collection and for the analytical phase
we used categorical content analysis by theme. Teachers of the higher education of
the courses of Degree and Bachelor in Physical Education were part of the study. For
each class observed a script was completed, comprising a total of 11 classes and a 32-
hour workload. The results were described from the guiding topics of the observation
script. It was identified that there was a clear relation of the content treated with the
lived culture of the students; good teacher-student relationship; the students were
able to extrapolate the knowledge, bringing problems situations, in which the teacher
mediating, could rescue contents; the teachers tried to problematize the knowledge
when they received doubts, just as they used various techniques and methods such as
expository dialogues using data show, picture, printed text, sound. It is concluded that
there is a concern with the qualification of the pedagogical practice of said professors in
these public universities. Investigations like this are significant experiences for teachers
in postgraduate training, since it provides moments of learning and reflection on the
teaching practice.
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Número de páginas: 15
- Giselly dos Santos Holanda
