A COMPETÊNCIA DOCENTE E O REFLEXO NA FORMAÇÃO DO PERFIL DO EGRESSO PREVISTO NAS DCN DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA
A prática docente competente
ocorre por meio do uso de estratégias de
ensino que favoreçam a formação profissional.
As abordagens da pesquisa foram quantitativa
e qualitativa, do tipo exploratória, por meio
de estudo de caso. Para a recolha de dados
foram utilizados três instrumentos. Na análise
quantitativa foi aplicado questionário e os
resultados apresentados graficamente. Para
a análise qualitativa, foi realizada entrevista
semiestruturada e observação direta e
os conteúdos analisados para posterior
triangulação. O estudo foi realizado em
uma universidade privada em Campos dos
Goytacazes - RJ, Brasil, sendo os sujeitos o corpo
docente do curso de graduação em fisioterapia.
O objetivo geral foi analisar em que medida
as competências docentes desenvolvidas no
curso de fisioterapia em uma universidade
privada da cidade de Campos dos Goytacazes
- RJ atendem ao cumprimento das DCN do
curso de fisioterapia e seus reflexos sobre o
perfil profissional referente à integralidade do
saber, a formação ética/bioética, humanista,
generalista, crítica e reflexiva. Foram
investigadas as competências: organizar e
dirigir situações de aprendizagem; administrar
a sua própria formação docente; trabalhar em
equipe; conceber e fazer evoluir os dispositivos
de diferenciação; utilizar novas tecnologias;
administrar a progressão das aprendizagens;
envolver os alunos em suas aprendizagens
e em seu trabalho. As competências foram
associadas ao perfil de formação previstos nas
DCN. A pesquisa concluiu que as diretrizes são
cumpridas pelo curso de fisioterapia pesquisado,
existe a necessidade de aprimoramento das
deficiências e seus reflexos nos perfis de
formação humanista, formação crítica, reflexiva
e generalista.
A COMPETÊNCIA DOCENTE E O REFLEXO NA FORMAÇÃO DO PERFIL DO EGRESSO PREVISTO NAS DCN DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA
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DOI: 10.22533/at.ed.9011802129
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Palavras-chave: 1. Diretrizes curriculares; 2. Ensino superior; 3. Competência docente; 4. Graduação em fisioterapia.
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Keywords: 1. Curricular guidelines; 2. Higher education; 3. Teaching competency; 4. Graduation in physiotherapy.
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Abstract:
The competent teaching practice
occurs through the application of teaching
strategies that favor professional qualification.
The present research was based on quantitative
Saberes e Competências em Fisioterapia Capítulo 9 77
and qualitative approaches, exploratory type, through a case study. For data collection
three instruments were used. The quantitative analysis was applied questionnaire
and the results graphically. For qualitative analysis, semi-structured interviews and
direct observation and data analyzed for further triangulation was performed. The
study was conducted at a private university in Campos dos Goytacazes RJ, Brazil,
being the subject faculty of Physiotherapy graduation course. The overall goal was to
analyze to what extent the teaching skills developed in the Physiotherapy graduation
course of a private university in Campos dos Goytacazes, RJ, fulfill the DCN for the
Physiotherapy graduation courses. And the impacts these teaching skills have upon
the professional profile expected comprehensive knowledge and ethical/bioethical,
humanist, generalist, critical and reflective training. Competencies were investigated:
organizing and directing learning situations; managing their own teaching training;
teamworking; developing and evolving the devices of differentiation; using new
technologies; managing the progression of learning; engaging students in their learning
and their work. Competencies were associated with the training profile, according to
the DNC. The present research found that the National Guidelines are fulfilled by the
Physiotherapy graduation course researched. However, improvement is required, given
the shortcomings pointed out and their impacts on the humanist, critical, reflexive and
generalist training.
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Número de páginas: 15
- Maura Nogueira Cobra
- Maria Aparecida Monteiro da Silva
- Eduardo Shimoda
