A importância do Xadrez como ferramenta pedagógica na escola
O Xadrez é um dos jogos
mais antigos conhecidos pela civilização,
caracterizado desde sua origem como um jogo
capaz de construir grandes intelectos. Nas
últimas décadas, tem sido alvo de pesquisas
para averiguar suas consequências cognitivas e
sociais no desenvolvimento humano. O objetivo
do presente trabalho é investigar a importância
do Xadrez como ferramenta pedagógica escolar.
Para isso, se aplicará o Teste de Quociente
de Inteligência (QI), segundo a Escala de
Inteligência de Stanford-Binet, aos alunos
praticantes e não praticantes da modalidade.
Os resultados demonstraram maiores índices
de acertos (P = 25,77 ± 8,38; NP = 22,4 ± 9,23)
e de score (P = 103,42 ± 18,98; NP = 97,74 ±
17,18) para os alunos praticantes de Xadrez.
A alta oscilação observada no desvio padrão
dos scores se dá pelo fato da pontuação variar
segundo a idade do indivíduo. Se um indivíduo
tiver o mesmo número de acertos do que o
outro, mas for mais jovem, seu score será maior.
Estudos futuros deveriam ser feitos com vistas o
relato desde sua chegada ao Brasil, bem como
de sua expansão ao longo dos anos. Além disso,
sugerimos estudos futuros com avaliações pré
e pós intervenção, com uma faixa etária mais
homogênea para melhor averiguação.
A importância do Xadrez como ferramenta pedagógica na escola
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DOI: 10.22533/at.ed.9251802124
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Palavras-chave: Xadrez; História do Xadrez; Ferramenta Pedagógica.
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Keywords: Chess; History of Chess; Pedagogical Tool.
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Abstract:
Chess is one of the oldest games
known by civilization, since its genesis is
recognized as a builder of strong intellects. On the
last decades, it has been target on researches to
certify its consequences on cognitive and social
human development. The goal of this article
is to investigate the importance of Chess as a
pedagogical tool to school. For this reason, we
applied the Quociente of Intelligence Test (QI),
according to Stanford-Binet Scale of Intelligence,
for those who are or not chess players. The
results showed higher scores (P = 25,77 ± 8,38;
NP = 22,4 ± 9,23) and pontuation (P = 103,42
± 18,98; NP = 97,74 ± 17,18) for the students
of Chess. The high oscillation observed in the
standard deviation of the scores is due to the
fact that the score varies according to the age
of the individual. If an individual has the same
number of hits as the other but is younger, his
score will be higher. Future studies should be
done with regard to the report since its arrival in Brazil, as well as its expansion over the
years. In addition, we suggest future studies with pre and post intervention evaluations,
with a more homogeneous age group for better investigation.
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Número de páginas: 15
- André Barbosa de Lima
