A PERCEPÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIOESTE SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS DO ENSINO MÉDIO
O objetivo desta pesquisa foi o de investigar a percepção dos estagiários em Educação Física da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste no Estágio Curricular Supervisionado sobre a prática pedagógica e a motivação dos alunos do Ensino Médio. A pesquisa caracteriza-se como exploratória descritiva e com abordagem qualitativa, na qual participaram cinco estagiários do 4º ano do curso em questão. Como instrumentos, utilizou-se da análise documental e entrevista semi-estruturada. Como resultados, foi levantado aspectos relacionados à ausência de estratégia para envolver toda a turma nas aulas e nas atividades; pouca relação afetiva; ausência de diversificação dos conteúdos; resistência dos alunos por atividades não tradicionais; falta de envolvimento dos alunos; uso indevido do celular; desvalorização da disciplina. Conclui-se que a prática pedagógica evidenciada de modo fragmentado resulta em desmotivação dos alunos nas aulas de Educação Física.
A PERCEPÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIOESTE SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS NAS AULAS DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.7782013112
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Palavras-chave: Educação Física. Prática Pedagógica. Motivação.
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Keywords: Physical Education. Pedagogical Practice. Motivation.
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Abstract:
The aim of this research was to investigate the perception of trainees in Physical Education at the State University of Western Paraná - Unioeste in the Supervised Curricular Internship on the pedagogical practice and motivation of high school students. The research is characterized as exploratory descriptive and with a qualitative approach, in which five trainees from the 4th year of the course in question participated. As instruments, document analysis and semi-structured interviews were used. As a result, aspects related to the lack of strategy to involve the whole class in classes and activities were raised; little affective relationship; lack of content diversification; students' resistance to non-traditional activities; lack of student involvement; cell phone misuse; devaluation of discipline. It is concluded that the pedagogical practice evidenced in a fragmented way results in students' demotivation in Physical Education classes.
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Número de páginas: 15
- Vanessa Patrícia Völz
- Arestides Pereira da Silva Junior
- Alvori Ahlert
- Adelar Aparecido Sampaio
