ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA ADULTOS OUVINTES NO CURSO INICIANTE DE LIBRAS
Este trabalho foi desenvolvido através da revisão bibliográfica com base na linguística aplicada no ensino de Libras como segunda língua, com embasamento teórico nos autores Richards (2006), Almeida Filho (1999) e Leffa (1998) que possuem fundamental abordagem comunicativa utilizando em uma situação real. Com o objetivo de investigar a aplicação metodológica do ensino de Libras como segunda língua em um curso de nível iniciante, contribuindo assim para a efetivação e possibilidade da comunicação com as pessoas surdas garantindo acesso às informações na educação do surdo no processo de inclusão no município de Itajaí. Tendo como foco um olhar a partir das estratégias do planejamento da aula e atividades pedagógicas desenvolvidas durante a formação. Buscamos problematizar as estratégias usada pelos participantes ouvintes na interação em sala de aula. fazendo a coleta de dados como as anotações do plano de aula com os conteúdos do curso de Libras em nível iniciante para fazer a descrição da análise do instrumento de ensino.
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA ADULTOS OUVINTES NO CURSO INICIANTE DE LIBRAS
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DOI: 10.22533/at.ed.49820061017
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Palavras-chave: Libras; Segunda Língua; Aprendizagem;
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Keywords: Libras; Second Language; Learning;
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Abstract:
This article was developed by using the linguistics bibliographic revision based on the teaching LIBRAS (Brazilian deaf language) as second language, with theory grounded on those authors: Richards (2006), Filho, Almeida’s (1999) and Leffa’s (1998) and their knowledge on real life communication situation. With aim to investigate the LIBRAS teaching methodology as second language for beginner’s students and by that contributing for an effective possibility of communication for deaf people, granting access to education and information on Itajai’s city educational system. Focused on an overview of the strategies for planning classes and developing pedagogics activities in classes during the course period. By problematizing listeners students’ strategies in class, collecting data from the class planners from the course “LIBRAS for beginners” to describe the analysis of the teaching method.
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Número de páginas: 15
- Cleusa Regina Cardoso
- Luiz Antonio Zancanaro Júnior
