“O PODER DA FOTOGRAFIA”: UMA LEITURA SEMIÓTICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES MULTILETRADOS
Na tentativa de estabelecer um exemplo de mapeamento de leitura
de elementos verbais e não verbais, este estudo tem por objetivo a análise da
estrutura multimodal da versão brasileira de uma edição especial de 125 anos
da revista National Geographic intitulada “O Poder da Fotografia” por meio dos
princípios teórico-metodológicos da semiótica de Charles Sanders Peirce, sob a
perspectiva da pesquisadora Lucia Santaella (2002). Este artigo, portanto,
através de uma amostra, propôs-se a articular conceitos sobre a relevância da
abordagem de múltiplas linguagens e sobre o universo midiático no ensino de
língua materna. O professor, como mediador, tem de estar ciente dessa
multiplicidade de linguagem dos textos contemporâneos para ser capaz de
conduzir o aluno a construir a habilidade de observar criticamente as escolhas
multimodais presentes nos enunciados que fazem parte do seu dia a dia. Aqui,
entendeu-se por múltiplas as formas de expressão que estão associadas à
linguagem escrita e que, assim como as palavras, são essenciais à construção
integral de sentido.
“O PODER DA FOTOGRAFIA”: UMA LEITURA SEMIÓTICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES MULTILETRADOS
-
DOI: Atena
-
Palavras-chave: Formação de professores de língua materna. Multiletramento. Semiótica.
-
Keywords: First language teachers formation. Multiple literacy. Semiotics.
-
Abstract:
In an attempt to set an example of reading mapping verbal and
nonverbal elements, this study aimed to analyze the multimodal structure of the
Brazilian version of a special edition for the 125 years of National Geographic
magazine entitled "The Photography Power" by the theoretical and
methodological principles of semiotics of Charles Sanders Peirce, from the
perspective of the researcher Lucia Santaella (2002). This article, therefore,
through a sample, proposed to articulate concepts about the relevance of multilanguage approach and the media universe in the teaching of Portuguese. The
first language teacher, as a mediator, must be aware of this multiplicity of
languages of contemporary texts to be able to drive the student to build the
ability to critically observe the multimodal choices present in the statements that
are part of their daily lives. Here, it was understood by multiple forms of
expression that are associated with written language and that, like words, are
essential for the full construction of meaning.
-
Número de páginas: 15
- Karina de Almeida Rigo
- Marlete Sandra Diedrich
- Bruno
