A ABORDAGEM DO CICLO DE POLÍTICAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES À ANÁLISE DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
O objetivo deste artigo é apresentar
e discutir as contribuições da “abordagem
do ciclo de políticas”, procurando indicar
referências e contribuições à análise de
políticas educacionais. Destaca-se que o ciclo
de políticas não é um instrumento de descrição,
explicação ou definição de políticas, mas
constitui-se em um método de pesquisa. Foram
apresentados alguns autores/trabalhos que
trataram de apresentar ou utilizaram o método,
tais como Mainardes (2006), Mainardes e
Marcondes (2009), Mainardes, Ferreira e Tello
(2011), Mainardes e Stremel (2017), Viegas
(2014), Lima e Gandin (2012) e Oliveira e Lopes
(2011). O método é motivo de algumas críticas
que buscam aperfeiçoar o processo, tais como
a necessidade de uma teoria de Estado mais
clara e sofisticada ou a ausência de perspectivas
neomarxistas e feministas, ou ainda o fato de
não considerar os efeitos das políticas sobre
as questões de gênero e de raça, dentre
outras. Não obstante, a abordagem do ciclo de
políticas é uma importante ferramenta e oferece
instrumentos eficientes para uma análise crítica
da trajetória de políticas educacionais.
A ABORDAGEM DO CICLO DE POLÍTICAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES À ANÁLISE DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.5842019031
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Palavras-chave: Ciclo de políticas. Políticas educacionais. Método de pesquisa.
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Keywords: Policy cycle. Educational policies. Research method.
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Abstract:
The aim of this article is to present
and discuss the contributions of the “policy
cycle approach”, seeking to indicate references
and contributions to the analysis of educational
policies. It is noteworthy that the policy cycle
is not an instrument of policy description,
explanation or definition, but constitutes a
research method. Some authors/studies who
tried to present or used the method, such as
Mainardes (2006), Mainardes and Marcondes
(2009), Mainardes, Ferreira and Tello (2011),
Mainardes and Stremel (2017), Viegas (2014),
Lima and Gandin (2012) and Oliveira and Lopes
(2011) were presented. The method is the
subject of some criticisms that seek to improve
the process, such as the need for a clearer and
more sophisticated state theory or the absence
of neo-Marxist and feminist perspectives, or
the fact that it does not consider the effects
of policies on gender and race issues, among
others. Nevertheless, the policy cycle approach
is an important tool and offers efficient tools for a critical analysis of the trajectory of
educational policies.
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Número de páginas: 8
- Wellyngton Chaves Monteiro da Silva
