A EDUCAÇÃO DE SURDOS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DO ENSINO REGULAR
O presente artigo tem como objetivo discutir sobre a importância da educação de surdos e a prática pedagógica dos professores do ensino regular .Como metodologia realizou-se a pesquisa bibliográfica, tendo como cunho qualitativo, no qual após diversas leituras, aponta-se que a formação do professor das salas de aulas inclusivas tem sido um complicador no processo de inclusão. Tal concepção se dá pelo fato desses professores não dominarem a Libras, necessitando de forma sistemática do interprete para mediar a comunicação. O surdo para se comunicar na escola depende exclusivamente do apoio do intérprete, caso este profissional não esteja por perto, o surdo não terá oportunidade de se expressar e de ser compreendido. Dessa forma, esse estudo se torna relevante para que o sistema de educação invista no debate coletivo, para criar mecanismos e construção de estratégias que visem preparar o professor para vivenciar de forma plena e integral o processo de inclusão com estudantes surdos.
A EDUCAÇÃO DE SURDOS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DO ENSINO REGULAR
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DOI: 10.22533/at.ed.2762013027
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Palavras-chave: Escola. Inclusão. Libras. Surdez
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Keywords: School. Inclusion. Pounds. Deafness
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Abstract:
This article aims to discuss the importance of deaf education and the pedagogical practice of regular school teachers. As a methodology the bibliographical research was carried out, having as qualitative slant, in which after several readings, it is pointed that the formation The inclusion of inclusive classroom teachers has been a complicating factor in the inclusion process. Such a conception is due to the fact that these teachers do not dominate Libras, needing systematically the interpreter to mediate communication. The deaf to communicate at school depends solely on the interpreter's support, if this professional is not around, the deaf will have no opportunity to express themselves and to be understood. Thus, this study becomes relevant for the education system to invest in the collective debate, to create mechanisms and build strategies that aim to prepare the teacher to fully and fully experience the inclusion process with deaf students.
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Número de páginas: 10
- Rosimar De Jesus Souza Sepulchro
