A MODELAGEM MATEMÁTICA EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA: REFLEXÕES SOB O OLHAR DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Este trabalho se insere no campo da Educação Matemática e a pesquisa que deu origem a ele teve por objetivo entender, numa perspectiva crítica, como os professores da Educação Básica utilizam a modelagem matemática em sala de aula. Pensamos ser essencial o desenvolvimento de uma matemática que instrumentalize os estudantes a pensar criticamente e conscientemente, sendo a modelagem um possível caminho para essa construção em uma perspectiva crítica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contou com a aplicação de um questionário a professores da educação básica da região oeste de Santa Catarina. Pela análise das respostas, conclui-se haver a necessidade de maior segurança por parte dos professores para trabalhar com modelagem em sala de aula. Além desse fator, uma melhor formação, tanto inicial quanto continuada, possibilitaria uma sintonia entre a modelagem e a Educação Matemática Crítica no universo escolar.
A MODELAGEM MATEMÁTICA EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA: REFLEXÕES SOB O OLHAR DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.6382024035
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Palavras-chave: Formação de Professores; modelagem matemática; Concepção dos professores.
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Keywords: Formation of Teachers; mathematical modelling; the teachers' Conception.
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Abstract:
This work inserts of the Mathematics Education field and the research that gave rise to it had as objective to understand, in a critical perspective, how the teachers of Basic Education use the mathematical modeling in the classroom. We think it essential to develop a mathematics that instrumentalize students to think critically and consciously, being the modeling a possible way for this critical construction. The research, with a qualitative approach, had the application of a questionnaire to teachers of the basic education of the western region of the state of Santa Catarina that they became available to respond. The analysis concludes that there is a need for greater security on the part of teachers to work with modeling in the classroom. Besides this factor, a better formation, both initial and continued, would allow a syntony between the modeling and the Critical Mathematics Education in the school universe.
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Número de páginas: 16
- Bruna Larissa Cecco
- Ana Paula Rohrbek Chiarello
