SERIAÇÃO E PROGRESSÃO CONTINUADA: UMA FRATURA EXPOSTA DO SISTEMA DE ENSINO
A presente pesquisa teve como
objetivo resgatar e evidenciar a pedagogia
da repetência e a transição entre regime de
seriação e ciclos com progressão continuada
à partir da LDB/96. Trata-se de uma pesquisa
bibliográfica combinada a analise do discurso
oficial. Registra-se as principais características
do regime de seriação e seu lado nocivo e
perverso, materializado pela pedagogia da
repetência. Ao mesmo tempo, frisa-se evidenciar
as entrelinhas das características do regime
de ciclos e progressão continuada. Identificouse que a transição de seriação para ciclos e
progressão continuada metamorfoseou-se de
conquista para desafio. Constatou-se ainda que
essa transição mostrou-se muito mais como
mecanismo revelador do que reorganizador.
Desta forma, tal transição materializou uma
fratura exposta do sistema educacional
brasileiro.
SERIAÇÃO E PROGRESSÃO CONTINUADA: UMA FRATURA EXPOSTA DO SISTEMA DE ENSINO
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Pedagogia da repetência; Ciclos de aprendizagem; Progressão Continuada; Fratura exposta do sistema educacional.
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Keywords: Pedagogy of the repetition; Learning cycles; Continuous progression; Exposed fracture of the education system.
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Abstract:
To present research she had as
objective rescues and to evidence the pedagogy
of the repetition and the transition among regime
of you serialize and cycles with continuous
progression the starting from LDB/96. It is
Treated of a combined bibliographical research
her analyzes of the official speech. He enrolls
the main characteristics of the regime of you
serialize and his noxious and perverse side,
materialized by the pedagogy of the repetition.
At the same time, it stresses himself to evidence
the implied sense of the characteristics of the
regime of cycles and continuous progression. He
identified that the transition of the regime of you
serialize for cycles and continuous progression
changed of conquest for challenge. It was verified
although that transition was shown much more
as developing mechanism than organizer. This
way, such transition materialized an exposed
fracture of the Brazilian education system
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Número de páginas: 15
- Vicente de Paulo Morais Junior
