o presente artigo teve como objetivo

compreender os processos da alfabetização

científica das práticas de leituras críticoreflexivas, mediada pelos jogos e brincadeiras.

Objetivo foi orientado pelo problema: como

são construídos os processos da alfabetização

científica das práticas de leituras, realizada por

meio dos jogos e das brincadeiras? De abril

a junho de 2017, foi realizada a pesquisa de

natureza qualitativa, bibliográficas (CHASSOT,

2003; FREIRE, 2006; KISHIMOTO, 2003;

TARDIF, 2007) e de campo. Foi desenvolvida

por meio de entrevista semiestruturadas junto

às professoras supervisoras do PIBID/CAPES/

UNIR/CGM/Letras e Pedagogia – Alfabetização

Científica Interdisciplinar de Leitura, desenvolvido

na EMEIF “Saul Bennesby”. Os resultados

revelaram que os processos da alfabetização

científica das práticas de leituras, realizada por

meio dos jogos e das brincadeiras, favorecem

imensamente a interpretação, a reflexão, a

análise e a compreensão dos conteúdos dos

textos científicos e da vida cotidiana, mediada

pelas práticas das professoras supervisoras e

dos bolsistas.