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capa do ebook A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UM ESTADO DO CONHECIMENTO

A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UM ESTADO DO CONHECIMENTO

O ensino da Estatística nos Anos

Iniciais está preconizado nos documentos que

norteiam a educação brasileira desde 1997.

Nesse contexto, o presente estudo, de caráter

bibliográfico, teve como objetivo analisar quais

elementos do currículo prescrito e principais

resultados são evidenciados nas produções de

Pós-Graduação sobre formação de professores

em Estatística dos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental. Neste levantamento bibliográfico

foram descortinadas 41 teses e dissertações,

as quais foram analisadas a partir da Análise

conteúdo, originando 4 categorias. No entanto,

considerando o escopo deste estudo, apenas a

categoria referente à formação de professores,

educação inicial e continuada, foi analisada.

Sobre a formação inicial os resultados

sugerem a existência de um equilíbrio entre as

habilidades elencadas no currículo prescrito

que são investigadas nas pesquisas, pois estas

englobam representações gráficas e tabulares,

assim como a realização de pesquisas. No

entanto, nas pesquisas sobre educação

continuada, houve uma ênfase nas habilidades

acerca da construção e interpretação gráfica

e tabular, em detrimento de habilidades

envolvendo o ciclo investigativo de uma

pesquisa. Face ao exposto, compreende-se

que a maioria das habilidades elencadas no

currículo prescrito nacional estão presentes

nas pesquisas de Pós-Graduação. Este

estudo revela uma lacuna nas pesquisas na

formação continuada de professores: o estudo

e o desenvolvimento com alunos e professores

de habilidades relacionadas à realização de

pesquisas científicas.

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A EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UM ESTADO DO CONHECIMENTO

  • DOI: 10.22533/at.ed.1602013029

  • Palavras-chave: Estatística. Ensino Fundamental. Formação de professores. Currículo.

  • Keywords: Statistics. Elementary School. Teacher training. Curriculum

  • Abstract:

    The teaching of statistics in the

    early years is advocated in the documents

    that guide Brazilian education since 1997. This

    study, of the bibliographic character, aimed to analyze which elements of the prescribed curriculum and main results are evidenced

    in the postgraduate productions on teacher education in statistics of the early years

    of elementary school. In this bibliographic survey, 41 theses and dissertations were

    unveiled, which were analyzed from the Content Analysis, originating 4 categories. About

    the initial formation, the results suggest the existence of the balance between the skills

    listed in the prescribed curriculum that are investigated in the research because which

    includes both graphical and tabular representations, as well as conducting research.

    However, in research about continuing education, there was an emphasis on skills

    regarding the construction and graphical and tabular interpretation, to the detriment

    of skills involving the investigative cycle of research. Thus, it is understood that most

    of the skills listed in the nationally prescribed curriculum are present in postgraduate

    research. This study uncovers a research gap in continuing teacher education: the

    study and development with students and teachers of skills related to conducting

    scientific research.

  • Número de páginas: 14

  • Mauren Porciúncula Moreira da Silva
  • Thays Rodrigues Votto
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