DA QUÍMICA À POESIA: ÁGUA COMO TEMÁTICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS
A aprendizagem significativa tem
sido objeto de estudo em inúmeras pesquisas
nas últimas décadas e, seu objetivo tem
desafiado cada vez mais os docentes em
busca de práticas pedagógicas que permitam
a construção um conhecimento mais sólido,
rico em significado, e não apenas “memorizado
temporariamente”. No caso da Química, entre
outras disciplinas da área, é comum a utilização
de técnicas que facilitem a memorização de
seus conceitos, dada a dificuldade que lhe é
atribuída, justamente pela falta de significado
e contextualização em sua abordagem, em
geral, mais conteudista. Desta forma, torna-se
favorável que os conceitos sejam construídos a
partir de conhecimentos prévios, denominados
“subsunçores” segundo Ausubel, os quais serão
a base para dar significado à aprendizagem.
Este trabalho traz um relato de experiência cujo
objetivo foi verificar como ocorre a construção
de conceitos de química a partir da água como
temática, a partir de atividades diferenciadas,
que não os tradicionais “cartazes”, solicitadas
por ocasião da comemoração do Dia Mundial
da Água. As poesias elaboradas permitiram
uma abordagem interdisciplinar com Língua
Portuguesa a partir deste gênero textual.
DA QUÍMICA À POESIA: ÁGUA COMO TEMÁTICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS
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DOI: 10.22533/at.ed.1532012021
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Palavras-chave: aprendizagem significativa, química, água, interdisciplinaridade, poesia.
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Keywords: meaningful learning, chemistry, water, interdisciplinary, poetry.
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Abstract:
Meaningful learning has been
the subject of numerous researches in recent
decades, and its goal has increasingly
challenged teachers in search of pedagogical
practices capable of building a more solid,
meaningful, not just “temporarily memorized”
knowledge. In the case of Chemistry, among
other disciplines in the area, it is common to use techniques that facilitate the
memorization of its concepts, given the difficulty attributed to it, precisely because of
the lack of meaning and contextualization in its approach, which is generally more
content. For this, it is necessary that the concepts be constructed from previous
knowledge, called “subsumers” according to Ausubel, which will be the basis to give
meaning to learning. This work presents an experience report whose objective was to
verify how the construction of concepts of chemistry from the water as thematic occurs,
starting from different activities, other than the traditional “posters”, requested on the
occasion of the celebration of the World Water Day. The elaborated poems allowed an
interdisciplinary approach with Portuguese Language from this textual genre.
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Número de páginas: 12
- Ana Valéria Santos de Lourenço
- Valéria Marinho Paes dos Santos
