EDUCAÇÃO INCLUSIVA À LUZ DA PERSPECTIVA INTERSECCIONAL: APONTAMENTOS PARA A DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO
O artigo apresenta o desenvolvimento
de um projeto de intervenção, no âmbito da
Educação Inclusiva, realizado com uma turma
de 5° Ano do Ensino Fundamental, em uma
escola da Rede Municipal de Juiz de Fora, em
2019. Objetivou-se promover a conscientização
da comunidade escolar quanto à noção de
Educação Inclusiva, para além de estritamente
associada à questão da deficiência, percebida
portanto como uma perspectiva de valorização
da diversidade social, de humanização e
democratização do ensino, pois promove o
pleno desenvolvimento das potencialidades
de todos os indivíduos, independente de seus
marcadores sociais como deficiência, etnia/cor,
gênero e classe social. Sob a percepção de
que a perspectiva da Inclusão enseja diversas
possibilidades de democratização do ensino
mediante a ressignificação do olhar para a
diferença e valorização da diversidade, bem
como que ainda há certo desconhecimento e
permanência de concepções errôneas sobre a
noção de Educação Inclusiva e/ou sobre certos
grupos sociais no âmbito escolar, objetivamos
abordar a temática de maneira acessível as/
aos estudantes, de modo a promover uma
maior conscientização quanto à amplitude
e contribuições de tal perspectiva. Frente à
constatação de relativa escassez de pesquisas
que abordam a questão da deficiência em sua
intersecção com outros marcadores, objetivamos
ainda atentar para as possíveis contribuições
da abordagem interseccional neste contexto,
para tanto analisando os marcadores que
influenciam a trajetória dos indivíduos não de
maneira isolada e desconexa, mas em suas
inter-relações, estimulando reflexões acerca
dos impactos que estes exercem sobre as/
os discentes e consequentemente sobre
o processo de inclusão. Nos amparamos
em autoras/es que evidenciam a noção de
Educação Inclusiva para além de estritamente
associada à deficiência, como Bueno, Mantoan,
Deimiling; Moscardini, Potvin, dentre outras/
os. A intervenção consolidou-se após vasta
pesquisa bibliográfica sobre a literatura
pertinente, bem como mediante a observação e
avaliação diagnóstica do perfil da turma na qual
seria realizada.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA À LUZ DA PERSPECTIVA INTERSECCIONAL: APONTAMENTOS PARA A DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO
-
DOI: 10.22533/at.ed.28320130216
-
Palavras-chave: Educação Inclusiva. Interseccionalidade. Intervenção Pedagógica. Ensino Democrático.
-
Keywords: Inclusive Education. Intersectionality. Pedagogical Intervention. Democratic Education.
-
Abstract:
The article presents the development of an intervention project, in the
ambit of the Inclusive Education, realized with a 5th Grade Elementary School class,
in a school at Juiz de Fora Municipal Education Network, in 2019. The objective
was to promote the conscientization of the school community about the concept of
Inclusive Education, beyond of strictly associated with the issue of disability, therefore
perceived as a perspective of valorization of the social diversity, humanization and
democratization of education, as it promotes the full development of the potential of
all individuals, regardless of their social categories such as disability, ethnicity/color,
gender and social class. Under the perception that the perspective of Inclusion involves
several possibilities of democratization of the education through the resignification of the
perception about differences and the appreciation of the social diversity, as well as it is
possible to verify that there is still some ignorance and permanence of misconceptions
about the notion of Inclusive Education and/or about certain social groups in the school
context, we aim to approach the theme at an accessible way to students, in order to raise
the awareness about the dimension and contributions of such perspective. Considering
the scarcity of researchs that contemplates the issue of the disability at its intersection
with other social categories, we also aim to consider the possible contributions of the
intersectional approach in this context, by analyzing the social categories that influence
the trajectory of individuals not under a isolated and disconnected analysis, but in their
interrelationships, stimulating reflections about the impacts they have on students and
consequently on the inclusion process. We have based our article in authors who has
highlighted the notion of Inclusive Education beyond strictly associated with disability,
such as Bueno, Mantoan, Deimiling; Moscardini, Potvin, among others. The intervention
was consolidated after extensive bibliographic research about the relevant literature,
as well as through the observation and diagnostic evaluation of the class profile in
which it would be performed.
-
Número de páginas: 10
- Raquel Almeida Moreira
