ATIVIDADES LÚDICAS COMO INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA APLICADA AO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE FÍSICA
Sabe-se que a Física trata do
entendimento dos fenômenos da natureza, ou
seja, fenômenos que estão presentes no dia-adia de todo ser humano. No entanto, o ensino
dessa ciência é geralmente desenvolvido
nas escolas de forma conteudista, muito
matematizado e os estudantes se comportam
como elemento passivo na construção do
conhecimento. Neste cenário, o presente
trabalho teve como objetivo investigar, analisar
e aplicar ferramentas didáticas no ensino de
Ciências, tendo como foco a Física, por meio de
atividades lúdicas, a fim de despertar o interesse
dos estudantes para a ciência em geral. Para
tanto, as atividades foram desenvolvidas de
forma que os estudantes pudessem participar
de forma mais ativa e que os assuntos
tratados fossem abordados de maneira mais
contextualizada com o dia a dia dos estudantes.
Assim, no desenvolvimento deste trabalho
foram apresentados alguns brinquedos
aos estudantes com o direcionamento
das observações para alguns fenômenos
científicos empregados ao funcionamento dos
mesmos, momento onde foram abordados
alguns conceitos ou definições de Ciências,
tendo como foco os fenômenos físicos. Os
fenômenos observados no funcionamento
dos brinquedos também foram estudados por
meio de aulas de simulação computacional e
práticas experimentais, construídas a partir de
materiais de baixo custo ou reaproveitáveis.
Portanto, a ideia central desta proposta foi a
aplicação de uma intervenção metodológica,
para facilitar e motivar a capacidade dos
estudantes de interação nas salas de aula,
de tal forma a estimular a busca de respostas
a sua curiosidade, para que eles pudessem
desenvolver autonomia de aprendizagem, senso
crítico, a fim de conduzí-los a um aprendizado
significativo.
ATIVIDADES LÚDICAS COMO INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA APLICADA AO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE FÍSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.27620130227
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Palavras-chave: Física; lúdico; ensino e aprendizagem.
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Keywords: Physics; ludic; teaching and learning.
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Abstract:
Physics is known to understand the phenomena of nature, that is,
phenomena that are present in the everyday life of every human being. However,
the teaching of this science is generally developed in schools in a contentious, highly
mathematical way and students behave as a passive element in the construction of
knowledge. In this scenario, the present project aimed to investigate, analyze and
apply didactic tools in science teaching, focusing on physics, through playful activities,
in order to arouse students’ interest in science in general. Therefore, the activities were
developed so that the students could participate more actively and that the subjects
dealt with were more contextually approached with the students’ daily life. Thus, in the
development of this project some toys were presented to the students with the directing
of the observations to some scientific phenomena employed to their functioning, when
some concepts or definitions of Sciences were approached, focusing on the physical
phenomena. The phenomena observed in the functioning of toys were also studied
through computer simulation classes and experimental practices, built from low cost
or reusable materials. Thus, the central idea of this proposal was the application of a
methodological intervention, to facilitate and motivate the students’ ability to interact in
the classroom, in such a way as to stimulate the search for answers to their curiosity,
so that they could develop autonomy of their own. Learning the critical sense, in order
to lead them to meaningful learning.
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Número de páginas: 15
- SUELLEN CRISTINA MORAES MARQUES
- CRISTIANE GOMES GUIMARÃES
- GISLAYNE ELISANA GONÇALVES
