As Transformações Geométricas no Currículo Prescrito de Matemática de Portugal
Em tempos atuais os currículos
escolares têm sido objeto de discussão de muitos
educadores, tanto no que se refere às finalidades
de ensino dos conteúdos disciplinares como à
utilização de métodos e procedimentos didáticos
para o desenvolvimento desses conteúdos
no contexto escolar. Além disso, o estudo das
transformações geométricas tem sido enfatizado
pelos educadores matemáticos como um
recurso indispensável ao desenvolvimento do
ensino da Geometria, viabilizando a construção
de conceitos geométricos pelos alunos
relacionados à congruência e à semelhança
de figuras. As pesquisas referentes ao ensino
de um determinado conteúdo escolar nos
currículos prescritos conduzem grande parte
dos pesquisadores a realizar investigações no
campo dos estudos curriculares e da cultura
escolar. No entanto, os estudos bibliográficos
que se inserem nesses campos de pesquisa
não podem indicar para os pesquisadores se
as orientações dos currículos foram seguidas
na prática durante o trabalho docente. Por
meio desse estudo fazemos uma descrição
das principais indicações do currículo prescrito
de Portugal para o ensino das transformações
geométricas no Ensino Fundamental II. Nossos
procedimentos metodológicos consistem na
consulta da reforma curricular de matemática
mais recente de Portugal para o Ensino
Fundamental e na análise das indicações desse
documento para o ensino das transformações.
As orientações didáticas da reforma curricular
de Portugal para o ensino das transformações
indicam que o estudo das isometrias deve
ser priorizado pelos docentes do Ensino
Fundamental II, com o intuito de fazer com
que os alunos estabeleçam conexões entre
a Geometria e a Álgebra. Acreditamos que
nosso trabalho pode motivar reflexões dos
educadores relacionadas à necessidade de
renovação do ensino da Geometria através das
transformações.
As Transformações Geométricas no Currículo Prescrito de Matemática de Portugal
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DOI: 10.22533/at.ed.16020130210
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Palavras-chave: Transformações Geométricas. Currículo Prescrito. Reforma Curricular. Ensino Fundamental. Geometria.
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Keywords: Geometric Transformations. Prescribed Curriculum. Curricular Reform. Elementary Teaching. Geometry.
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Abstract:
At the present school curriculum has been the subject of discussion for
many educators, as regards both its teaching purposes of school contents and the
utilization of didactic methods and procedures for the development of these contents
in the educational context. Additionally, the study of geometric transformations has
been emphasized by mathematics educators as an indispensable resource for the
development of Geometry teaching, enabling the construction of geometric concepts by
learners related to congruence and similarity of plane figures. Researches concerning by
teaching of certain school content in the prescribed curriculum lead many researchers to
carry on research in the field of curriculum studies and of school culture. However, these
bibliographic studies that follow these research fields cannot indicate to researchers
if curriculum guidelines were followed in practice during teachers’ work. Through this
study we make a description of the main indications of the prescribed curriculum in
Portugal for teaching of geometric transformations in Elementary Teaching. Our
methodological procedures consist of inquiry of the most recent mathematics curricular
reform in Portugal on Elementary Education and on the analysis of the indications of
this document for the teaching of geometric transformations. The didactic guidelines
of the curricular reform in Portugal for the teaching of transformations indicate that the
study of isometries must be prioritized by elementary school teacher, with the intention
of making students establish connections between Geometry and Algebra. We believe
that our paper can be motivate reflections on the part of educators raised by the need
for renewal of Geometry teaching by transformations.
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Número de páginas: 13
- Ruy César Pietropaolo
- Júlio César Deckert da Silva
