COTIDIANO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS: A ESCOLA COMO ESPAÇO DE CRIAÇÃO DAS “ARTES DE FAZER”
O presente artigo objetiva entrelaçar
reflexões sobre a atuação de uma pedagoga
durante os três anos que trabalhou como
formadora de professoras/es no cotidiano de
uma escola no município de Venda Nova do
Imigrante no Estado do Espírito Santo. Para
isso, analisa-se a experiência vivida, tendo como
base as mudanças nas orientações de formação
continuada no cotidiano da escola de uma
formação “para” as/os professoras/es, para uma
formação “com”, em que elas/eles se tornaram
produtoras/es ativas/os do conhecimento e da
sua prática pedagógica. Para isso, tomamos
como principais referências Michel de Certeau,
Carlos Marcelo Garcia e pesquisadores/
pesquisadoras brasileiros/as como Nilda Alves,
Carlos Eduardo Ferraço e Inês Barbosa de
Oliveira que abordam a formação continuada
que é pensada e praticada por sujeitos
cotidianamente. Percebendo a escola como
lugar de reflexão e construção permanente das
práticas corriqueiras. Nesse processo, vamos
compreendendo a necessidade de entender
a formação continuada dos vários modos que
ela acontece, buscando evidenciar as teorias
e práticas curriculares que são ressignificadas
e inventadas pelos sujeitos que estão na
escola (FERRAÇO; NUNES, 2016) , a fim de
perceber os acontecimentos cotidianos como
potente forma de criação curricular e formação
continuada de professoras/es, procurando
pensar a formação continuada de uma outra
forma, em que estes momentos acontecem
em vários espaços e tempos e não de foram
estanque (OLIVEIRA, 2016). Como resultados
pontuamos as implicações destes três anos
de formação continuada em contexto escolar
e a mudança de postura das/os professoras/
es que passaram a compreender sua prática
como espaço de aprendizagem e construção,
a diminuição das resistências quanto ao
modelo de formação centrado na escola e
o reconhecimento das experiências como
importantes ferramentas formativas.
COTIDIANO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS: A ESCOLA COMO ESPAÇO DE CRIAÇÃO DAS “ARTES DE FAZER”
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DOI: 10.22533/at.ed.2832013023
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Palavras-chave: Formação continuada; Cotidiano Escolar; Aprendizagem Docente; Prática Pedagógica.
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Keywords: Continuing education; school daily life; teaching knowledge, pedagogic practice.
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Abstract:
The present article aims to interlace the reflections about about the
performance of a pedagogue during the three years that I worked as a teacher instructor
in the daily life of a school in the city of Venda Nova do Imigrante, in the state of Espírito
Santo. For this purpose, I analyze the lived experience, based on the changes in the
orientations of continuing education in the daily life of the school of a formation “for”
the teachers, for a formation “with” them, on which they became active producers of
knowledge and of their pedagogic practice. For this intention, I take as main references
names like Michel de Certeau, Carlos Marcelo Garcia and brazilian researchers as
Nilda Alves, Carlos Eduardo Ferraço and Inês Barbosa de Oliveira, which broach the
continuing education that is thought and practiced by people on a daily basis, realizing
the school as a place for reflection and permanent construction of everyday practices.
In this process, we comprehend the need to understand the continuing education on its
many ways to happen, seeking to evidence the curricular practices-theories, invented
by the practicing people of school, (FERRAÇO, NUNES, 2016) order to perceive daily
events as a powerful form of curricular creation and continuing education of teachers,
seeking to think the formative processes away from a stanch perspective between
the different spaces of formation (OLIVEIRA, 2016) . As results, we punctuate the
implications of these three years of continuing education in the school context and the
change of attitude of the teachers who came to understand their practice as a space of
learning and construction, the decrease of resistance to the model of school-centered
formation and the recognition of experiences as important training tools.
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Número de páginas: 14
- Heloisa Raimunda Herneck
- Letícia de Oliveira Castro
