POEMAS Urbanos: processos de criação e autoria no ensino de artes visuais para o ensino médio
A arte educação para o ensino
médio deve ser trabalhada levando-se em
consideração certas especificidades como
idade, interesse, expansão da relação entre
arte e meio onde vivem os estudantes, o
conhecimento das preferências de linguagens
desses jovens, a relação que eles têm com a
arte e, acima de tudo, a experiência em sala de
aula. Assim, este estudo volta-se à proposição
de uma intervenção urbana para alunos do
primeiro ao terceiro ano deste ciclo em uma
escola pública do estado de São Paulo.
O objetivo do projeto foi a produção artística
de poemas urbanos em estêncil para a
identidade visual de alguns espaços escolares.
Para tanto, apoiado na Abordagem Triangular
sistematizada por Ana Mae Barbosa e outros
autores, evidenciou a relevância dos Projetos
de Trabalho na construção do conhecimento
dos jovens a partir de diálogos híbridos entre
a escrita e a linguagem urbana, contribuindo
para a compreensão do aluno de infinitas
interconexões possíveis dentro dos territórios
artísticos. Do mesmo modo, destacou o papel do
arte educador como propositor, a experiência em
sala de aula, o uso da multimídia para a leitura
e interpretação de imagem, o envolvimento
com as materialidades e, fundamentalmente,
o entendimento dos alunos de seus próprios
processos de criação.
POEMAS Urbanos: processos de criação e autoria no ensino de artes visuais para o ensino médio
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Arte Educação. Interdisciplinaridade. Projetos de trabalho.
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Keywords: Art Education. Interdisciplinarity. Projects.
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Abstract:
Art education for high school
should be crafted by the art educator taking into
account certain characteristics such as age,
interest, expansion of the relationship between
art and the students’ environment, knowledge
of the languages preferences for these young
people, the relationship they have with art and,
above all, emphasize the experience inside the
classroom. Thus, the present study turns the
proposition of an urban intervention for students
from the first to the third years of this cycle in a
public school. The objective of the project was
the production of stencils featuring urban poems
to be placed in some areas of the School, aiming
the improvement of its visual identity. Therefore,
it is based on the “Abordagem Triangular”, an
approach presented by Ana Mae Barbosa,
and highlights the relevance of the “Projetos
de Trabalho” in the construction of young
people’s knowledge, proposing interdisciplinary
dialogues between the codes (writing) and
language (urban art), contributing to student’s
understanding of the infinite possible interconnections within artistic territories. It
highlights the role of the art educator as a proposer, the experience in the classroom,
the use of multimedia for image reading and interpretation, meeting diverse materialities
and, fundamentally, students’ understanding of their own creation process once the
poems and stencils production reflected the freedom to experiment and within this
balance between the autonomy of the educator who teaches and the experience of
student who learns resides the “X factor” for a good and fruitful art education.
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Número de páginas: 15
- Eleni Jesus de Souza
