A química contextualizada na educação infantil: alfabetização cientifica através do tratamento de água
A alfabetização científica e o ensino
contextualizado vem ganhando destaque entre
as pesquisa de educação em ciências, pois
corrobora para a formação de um cidadão
apto para exercer sua plena cidadania, bem
como, a melhor compreensão não apenas dos
conhecimentos científicos, mas relação de tais
conhecimento em seu cotidiano, favorecendo
assim, o processo de ensino-aprendizagem.
Tomando tais afirmações, o presente trabalho
desenvolveu uma atividade experimental de
clarificação de água barrenta (água bruta),
por meio da coagulação / floculação com
cloreto férrico (FeCl3) em meio básico, seguido
pelos processos de decantação e filtração
simples, com estudantes do ensino infantil,
da faixa etária entre 3 e 5 anos, discutindose
a temática do lixo, poluição da água e o
papel do cientista frente a esses dilemas, de
modo que foi possível estimar o interesse do
estudante em relação à ciência e importância
do cientista no cotidiano, concluindo-se que
a atividade se apresentou de forma eficaz,
visto que, além de ser de baixo custo e baixa
complexidade, os estudantes a desenvolveram
com êxito, de tal forma que os pais solicitaram
à direção da escola, o desenvolvimento de mais
atividade de cunho científico, baseando-se no
discurso dos estudantes ressaltados a família,
confirmando que a alfabetização científica e o
ensino contextualizado desperta a curiosidade,
o interesse e a motivação do estudante,
corroborando para uma aprendizagem
significativa.
A química contextualizada na educação infantil: alfabetização cientifica através do tratamento de água
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DOI: 10.22533/at.ed.5302023011
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Palavras-chave: Alfabetização científica, educação infantil, tratamento de água, contextualização, química.
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Keywords: Scientific literacy, early childhood education, water treatment, contextualization, chemistry.
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Abstract:
Scientific literacy and contextualized teaching have been gaining
prominence among science education research, as it corroborates the formation of
a citizen able to exercise their full citizenship, as well as a better understanding not
only of scientific knowledge, but relationship of such knowledge. in their daily lives,
thus favoring the teaching-learning process. Taking these statements, the present work
developed an experimental activity of clarification of muddy water through flocculation
with FeCl3 and Ca (OH) 2, followed by the simple decantation and filtration process
with kindergarten students from aged between 3 and 5 years, discussing the theme
of garbage, water pollution and the role of the scientist in face of these dilemmas, so
that it was possible to estimate the student's interest in science and the importance of
the scientist in daily life, concluding It was shown that the activity was effective, since,
besides being low cost and complexity, the students successfully developed it, so that
the parents requested the direction, the development of more scientific activity, based
on in the discourse of stressed students the family, confirming that scientific literacy and
contextualized teaching arouses curiosity, student interest and student development.
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Número de páginas: 9
- Andrea Santos Liu
- Marcela Guariento Vasconcelos
- Jéssica Paola da Silva Fernandes
- Isabela C. Damasceno
