EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA POR MEIO DOS PROBLEMAS LOCAIS: ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Os processos de ensino e
aprendizagem na Educação Geográfica,
tornam-se cada vez mais permeados por
ações que visam a reflexão e a inserção da
análise crítica do espaço geográfico vivido dos
estudantes. Neste sentido, o estudo objetiva
analisar as percepções dos estudantes acerca
dos problemas locais e das possíveis soluções
apresentadas por eles, sob o viés da Educação
Geográfica e da cidadania. A base de dados
foram as proposições colhidas por uma
intervenção pedagógica realizada com vinte
estudantes da Educação Básica, de uma escola
pública estadual do Sul do Brasil. O processo
de mediação decorreu em quatro aulas de
geografia, distribuídos em dois encontros
de noventa minutos. Os dados colhidos e
analisados pelos procedimentos de análise do
discurso, revelaram que a Educação Geográfica
possibilita aos estudantes conhecer e refletir
sobre a realidade que o cerca e de propor
soluções para os problemas nela existentes,
exercendo assim, sua cidadania. Evidenciouse
que o processo de mediação pedagógica
na Educação Básica, deve permitir que os
estudantes expressem sua visão de mundo,
suas angústias e anseios, que por vezes, não
são evidenciados por outras faixas etárias.
EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA POR MEIO DOS PROBLEMAS LOCAIS: ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.53020230115
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Palavras-chave: Reflexão; Ensino; Autonomia; Aprendizagem.
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Keywords: Reflection; Teaching; Autonomy; Learning.
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Abstract:
Teaching and learning processes
in Geographic Education are becoming
increasingly permeated by actions aimed at the
reflection and insertion of critical analysis of the
immediate geographic space by students. In
this sense, the study aims to analyze students'
perceptions about local problems and possible
solutions presented by them, under the bias
of Geographic Education and citizenship. The
database was the propositions collected by a
pedagogical intervention carried out with twenty
students of Basic Education, from a state
public school in southern Brazil. The mediation
process took place in four geography classes,
distributed in two ninety-minute meetings. The
data collected and analyzed by the discourse
analysis procedures revealed that Geographic Education enables students to know and
reflect on the reality that surrounds them and to propose solutions to their problems,
exercising their citizenship. It was evident that the process of pedagogical mediation in
Basic Education should allow students to express their worldview, their anxieties and
anxieties, which are sometimes not evidenced by other age groups.
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Número de páginas: 11
- Eduardo Pimentel Menezes
- José Rolando Dupuy Parra
