Operacionalização da formação continuada em serviço: com a palavra, professores em fase final de carreira
A presente pesquisa propõe-se a
identificar marcas positivas e negativas da
operacionalização da formação continuada em
serviço na percepção de professores do Ensino
Fundamental em fase final de carreira da Rede
Municipal de Ensino de Blumenau. Realizouse uma pesquisa qualitativa embasada
teoricamente em Gatti (2008), Gatti e Barretto
(2009); Davis, Nunes e Almeida (2011), Nóvoa
(2009; 2013; 2016) e Imbernón (2010). Para a
geração de dados utilizou-se cartas pessoais
e técnica de complemento e os participantes
foram 14 professores em fase final de carreira.
A técnica de análise de dados utilizada foi a
Análise Textual Discursiva (ATD). Algumas
das marcas positivas da operacionalização da
formação continuada em serviço identificadas
pelos participantes dessa pesquisa foram:
existência de diferentes modalidades formativas
realizadas em diferentes momentos, bem
como de formações realizadas pelas equipes
gestoras das escolas ou por profissionais da
rede de ensino, formação desenvolvida durante
o horário de trabalho e existência de um espaço
de formação comum aos professores. No que
se refere às marcas negativas, destacaram:
problemas em relação à qualidade da formação
ofertada pelos formadores da Secretaria
Municipal de Educação (SEMED), ausência
de formações inovadoras e atraentes, práticas
ocasionais de formação continuada e falta de
continuidade na formação desenvolvida na
escola. Apresentam-se como recomendações:
criação de espaços híbridos de formação de
professores, desenvolvimento de programas de
formação pautados no ciclo de vida profissional,
ampliação do tempo de formação para 1/3 (um
terço) da carga horária de trabalho e elaboração
de uma política de formação continuada.
Operacionalização da formação continuada em serviço: com a palavra, professores em fase final de carreira
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Ensino Fundamental. Formação Continuada em Serviço. Formação de Professores. Professores em Fase Final de Carreira. Rede Municipal de Ensino de Blumenau (SC)
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Keywords: Elementary Education. Continuing education in service. Teacher formation. Teachers in the final phase of career. Blumenau Municipal Education (SC).
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Abstract:
This research aims to
identify positive and negative marks of the
operationalization of continuing education in
service in the perception of elementary school
teachers in the final stage of the career of the
Blumenau Municipal Education. A qualitative
research was carried out with theoretical
assumptions in Gatti (2008); Gatti and Barretto
(2009); Davis, Nunes and Almeida (2011);Nóvoa (2009, 2013, 2016) and Imbernón (2010). For the data collection, personal
letters and complementary techniques were used and the participants were fourteen
teachers in the final stage of their careers. The data analysis technique used was the
Discursive Textual Analysis (DTA). Some of the positive marks of the operationalization
of continuing education in service identified by the participants of this research were:
existence of different continuing modalities carried out at different times, as well as
formations carried out by the management teams of the schools or by professionals of
the education, continuing education network developed during the working hours and
the existence of a common continuing education space for teachers. Regarding negative
marks, these teachers highlighted: problems with the quality of continuing education
offered by the Municipal Education Department (SEMED) formers, lack of innovative
and attractive continuing education, occasional practices of continuous formations
and lack of continuity developed in school. From this study, the following suggestions
are presented: the creation of hybrid spaces for teacher continuing education, the
development of education programs based on the professional life cycle, the extension
of continuing formation time to 1/3 (one third) of the workload and formation policy.
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Número de páginas: 15
- Simone Genske
