O presente texto é um excerto

dos resultados da pesquisa de Mestrado

em Educação intitulada: “(Auto)biografia e

processos de subjetivação de jovens inseridos

na proposta curricular do Colégio Marista São

Luís” (2017), na qual objetivou-se compreender

através da metodologia da História Oral de

Vida, os processos de subjetivação de jovens

do Ensino Médio do Colégio Marista São Luís

– Jaraguá do Sul – SC. Foram entrevistados no

decorrer da pesquisa seis jovens, cada um com

sua especificidade e devidamente matriculados

na proposta curricular do Ensino Médio do

Colégio. Porém, neste texto apresentarse-á, especificamente, uma narrativa (auto)

biográfica dentre os jovens pesquisados. Para

isso, fundamentamos nosso diálogo referente

ao currículo na perspectiva da ‘filosofia

da diferença’ na qual destacamos como

referenciais teóricos as autoras Carmen Teresa

Gabriel (2014), Sandra Mara Corazza (2010)

e Marissa Vorraber Costa (2010); e, no campo

da (auto)biografia, François Dosse (2009) e

Leonor Arfuch (2010). Como também, a partir

do pensamento de Michel Foucault (2014) os

conceitos referentes aos processos discursivos

de subjetivações. Ou seja, o filósofo nos deu

suporte para podermos entender os processos

de subjetivação dos jovens inseridos na proposta

curricular do Colégio Marista São Luís. Em

outras palavras, coletamos as narrativas para

capturar nelas as subjetividades construídas

a partir dos discursos. E nesta perspectiva se

propõe três vertentes: (i) a opção da história

oral de vida como alternativa política, social;

(ii) o processo de subjetivação no método

das teorias curriculares; (iii) a escolha da

pesquisa como opção subjetiva em uma aposta

particular de análise referente a subjetivações e

singularizações possíveis.