FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: AS
Objetivamos estudar as ações do Banco Mundial relativas à Formação Continuada de Professores, a partir do Relatório Anual/2018 e do Training Teachers on the Job What Works and How to Measure It. Explicitamos as “evidências” da globalização na formação, utilizadas pelo Banco, pela teoria da ocidentalização do mundo, como possibilidade explicativa. A formação é entendida como formação profissional em alternância: articulação entre tempo do trabalho (prática docente) e estudos teóricos-metodológicos e compreendendo: a teoria do capital humano pela soma de aptidões e saberes, como fonte de capacidade produtivas; a pedagogia das competências e a performance da escola pelos resultados escolares. As evidências encontradas são: treino de técnicas para ações futuras; domínio da tecnologia; preparação para o trabalho com modelo a seguir; acompanhamento do trabalho em sala de aula; e adequação à prescrição de modelos de planejamentos. Elas orientam tanto os sistemas a se adequarem às necessidades da economia globalizada, como os professores, pelo treino e pela técnica aprendida para se ensinar.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: AS
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Palavras-chave: Formação Continuada de Professores; Banco Mundial; Globalização
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Keywords: Continuing Teacher Education; World Bank; Globalization
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Abstract:
We aim to study the Bank's actions regarding Continuing Teacher Training, based on the Annual Report / 2018 and the Training Teachers on the Job What Works and How to Measure It. We explain the “evidence” of globalization in training, used by the Bank, by the westernization theory of the world, as an explanatory possibility of globalization. Training is understood as alternating vocational training: articulation between working time (teaching practice) and theoretical-methodological studies and comprising: the theory of human capital by the sum of skills and knowledge as a source of productive capacity; the pedagogy of the competences and the school performance by the school results. The evidences found are: training of techniques for future actions; field of technology; preparation for model work to follow; monitoring of work in the classroom; and adequacy to the prescription of planning models. They guide systems to suit the needs of the globalized economy, as well as teachers, by training and the technique learned to teach.
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Número de páginas: 19
- Julio Antonio Moreto
