LITERATURA JUVENIL E FORMAÇÃO DA IDENTIDADE EM “CECÍLIA QUE AMAVA FERNANDO”: CONHECENDO A SI ATRAVÉS DO OUTRO.
É na escola que a literatura juvenil é
aproveitada como caráter educativo, o que faz
perceber o caráter instrumental atribuído a essa
literatura, que, por outro lado, tem uma função
muito maior, a de ajudar a revelar a capacidade
do sujeito em fazer aferições interpretativas que
julga ser indispensável a sua educação moral e
na afirmação ou refutação de suas experiências,
bem como do conhecimento de novas
experiências. Com as mudanças ocasionadas
no cenário da contemporaneidade, o jovem
passa a ocupar o centro das preocupações no
que se refere a sua formação, corroborando
para o reconhecimento desse campo literário.
Considerando que grande parte da formação
literária dos adolescentes da sociedade, produzse atualmente através da leitura de textos
de ficção criados como um produto editorial
específico (COLOMER, 2003) e que a tentativa
de conhecer a si mesmo leva o indivíduo a
encontrar-se com o outro, e nesse encontro é
que a identidade se constrói (MIRANDA, 2006),
é possível afirmar que a obra Cecília que
amava Fernando, de Caio Riter (2016), narrada
pelo adolescente numa linguagem coloquial,
atende às expectativas tanto da crítica quanto
dos leitores. Nesse cenário, situa-se o presente
trabalho em que se propõe analisar a importância
da literatura juvenil para o desenvolvimento e
formação identitária do leitor jovem. No que
diz respeito à fundamentação teórica, o texto
se apoia nas ideias de autores como Miranda
(2006), Candido (2004), Colomer (2003) dentre
outros.
LITERATURA JUVENIL E FORMAÇÃO DA IDENTIDADE EM “CECÍLIA QUE AMAVA FERNANDO”: CONHECENDO A SI ATRAVÉS DO OUTRO.
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DOI: 10.22533/at.ed.77419050637
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Palavras-chave: Literatura juvenil; Leitor; formação da identidade; Caio Riter; Cecília que amava Fernando.
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Keywords: Youth literature; Reader; Identity formation; Caio Riter; Cecília que amava Fernando.
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Abstract:
It is in the school that the youth
literature is used as an educational aspect
which makes to be possible to perceive the
instrumental aspect attributed to this literature,
which, on the other hand, has a much greater
function, to help reveal the ability of the subject
to make interpretative measurements that he considers crucial for his moral education
and the affirmation or refutation of his experiences, as well as the knowledge of new
experiences. With the changes in the contemporaneous scenario, the young person
occupies the center of the worries regarding to his formation, corroborating for the
recognition of this literary field. Considering that much of the teenagers’ literary formation
in society is currently produced by reading fiction texts created as a specific editorial
product (COLOMER, 2003) and that the attempt to know oneself leads the person to
meet the other, and in this encounter is that the identity is constructed (MIRANDA,
2006), it is possible to affirm that the work Cecília que amava Fernando, of Caio Riter
(2016), narrated by a teenager in a colloquial language, answers the expectations
of both critics and readers. In this scenario, the present work aims to analyze the
importance of youth literature for the development and identity formation of young
readers. As regards the theoretical basis, the text is based on the ideas of authors such
as Miranda (2006), Candido (2004), Colomer (2003) and others.
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Número de páginas: 15
- Diógenes Buenos Aires
- Sandra Helena Andrade de Oliveira
- ELIENE DA SILVA DIAS
