O presente artigo discute um

tema que vem sendo amplamente debatido

por estudiosos da área da Educação e

das Ciências Linguísticas e diz respeito às

necessidades de compreender as práticas

sociais de leitura e escrita e suas implicações

na sociedade. Com base em um detalhado

levantamento bibliográfico são apresentadas

algumas formulações e reformulações acerca

do letramento. A fundamentação teórica da

pesquisa dá-se no trabalho de importantes

pesquisadores da área entre eles, Soares

(2004, 2010), Kleiman (2005,2007, 2008, 2009),

Street (1984,2003). Os New Literacies, no Brasil

denominado como Estudos de Letramento

adotam uma abordagem em sala de aula

voltada para uma aprendizagem significativa,

contextualizada, que legitime a diversidade de

linguagens, contextos e culturas. Frente ao

propósito de destacar a importância da mediação

nos processos de ensino e aprendizagem, em

especial, no ensino da língua, o artigo faz uma

conexão com os estudos de Gordon Wells

(2001, 2015) sobre a Zona de Desenvolvimento

Proximal (ZDP) e a aprendizagem semiótica. O

objetivo é que dessa forma sejam ressaltadas

as contribuições que esses estudos podem

trazer para a prática educativa, para a formação

de cidadãos e ainda, enfatizar que esses

benefícios estão associados à importância de

mudar perspectivas e posturas.