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capa do ebook “SUBA EM DIAGONAL, PARA A DIREITA, EM UM ÂNGULO OBTUSO, UNS 4CM”: DESCOMPARTIMENTANDO SABERES E HABILIDADES DE LEITURA EM MATEMÁTICA E EM LÍNGUA PORTUGUESA

“SUBA EM DIAGONAL, PARA A DIREITA, EM UM ÂNGULO OBTUSO, UNS 4CM”: DESCOMPARTIMENTANDO SABERES E HABILIDADES DE LEITURA EM MATEMÁTICA E EM LÍNGUA PORTUGUESA

O presente trabalho propõe

compreender como a prática de leitura e

compreensão transversaliza e aproxima os

trabalhos em educação linguística e ensino de

matemática. Para tanto, realizamos um relato de

experiência sobre uma atividade realizada em

contexto de formação continuada de educadores/

as de matemática e de língua portuguesa, cujo

foco era mobilizar diferentes conhecimentos

sobre compreensão e leitura em ambiente

escolar. Nossas reflexões permitem desenvolver

que a noção de leitura que busacamos construir

no contexto escolar deve, em alguma medida,

superar a compartimentação a ela imposta

pela fragmentação do saber em disciplinas e

áreas específicas. Buscamos ressaltar, por fim,

justamente os aspectos em que os saberes são

igualmente necessários à compreensão de um

texto ou problema matemático.

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“SUBA EM DIAGONAL, PARA A DIREITA, EM UM ÂNGULO OBTUSO, UNS 4CM”: DESCOMPARTIMENTANDO SABERES E HABILIDADES DE LEITURA EM MATEMÁTICA E EM LÍNGUA PORTUGUESA

  • DOI: 10.22533/at.ed.71119250121

  • Palavras-chave: leitura; educação linguística; ensino de matemática.

  • Keywords: reading; linguistic education; mathematics teaching.

  • Abstract:

    The present work proposes

    to understand how the practice of reading

    transversalizes and bring near work between

    linguistic education and mathematics education.

    Thus, we performed an experience report

    about an activity developed in the context of

    continued education of teachers of mathematics

    and Portuguese, whose focus was to mobilize

    different knowledge about comprehension and

    reading. We understand that the notion of reading

    that we construct in the school context must,

    somehow, overcome the compartmentalization

    imposed by the fragmentation of knowledge

    in specific disciplines and areas. Finally, we

    present the aspects in which some knowledges

    is equally necessary both for the comprehension

    of a text and a mathematical problem.

  • Número de páginas: 15

  • Sônia Maria da Silva Junqueira
  • Adriano de Souza
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